新课改之高中数学:教材符合认知规律 课时安排较紧张

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在新课程改革中,高中数学教材符合认知规律。上课时间安排相对紧张

time: 2007-11-02

“先抽签后对个人公平吗?以及“哪种分期付款方式对住房贷款更经济”。与以往相比,高中数学新课程以培养学生的数学素养为总体目标,关注数学的生活和兴趣,重视学生学习数学的情感体验。因此,它产生了很好的学习效果。

教科书符合学生的认知规则。

在我的印象中,除了课文,数学教科书是一个单一的枯燥的练习。然而,当新的数学教科书被打开时,记者发现它不仅编排精美,而且增加了一些内容,如思考问题、提醒、总结、提问、阅读材料、信息技术应用等。让人耳目一新。“城市教学与研究学院”的高级中学数学教师兼研究员叶士毅老师说,新教材力求贴近生活和现实,让学生学习有价值的数学和必要的数学,体现了“数学是自然的,数学是有用的,数学是明确的”的思想。例如,新增加的“阅读材料”是教学内容的延伸和补充,学生从中可以感受到数学知识奇妙而生动的一面。例如,“早期人类是如何测量地球半径的?”“先抽签再抽签对个人公平吗?”这种阅读材料不仅拓宽了学生的知识面,而且激发了学生学习数学的热情,取得了良好的学习效果。与此同时,新教材扩大了范围,增加了具有时代气息的新内容(如算法),特别是利用现代信息技术设计教材和开发教学资源,增加了学生获取信息的途径。

对于许多人认为“新教材缺乏系统性”的观点,苍南岭溪二中副校长黄晓昌认为,新课程打破了传统的以知识结构为中心的逻辑结构编排体系,采用模块化的柔性结构,符合学生的认知发展规律,体现了数学知识的螺旋式发展,提高了课程的灵活性和选择性,但也不是没有系统。从一年的实践来看,还是比较好的。

新课程分为必修课和选修课。必修课由5个模块组成,选修课由5个选修模块和16个选修主题组成。其中,每个模块有2个学分(36小时),每个项目有1个学分(18小时)。学生必须在毕业前完成10学分的必修课。此外,学生可以在高二和理科之后选择选修课。叶士毅认为,模块化设计在学科内部结构上取得了新的突破,特别是在促进课程内容的整合、增强课程的灵活性和选择性方面。

注意学生在课堂上提问的能力

黄晓昌表示,与过去不同,我们将注重培养学生在课堂上提问的能力,注重学生提问的质量。因为只有当学生能够提出适当的问题时,他才能表明他已经基本理解了这些知识。根据介绍,过去数学学科要求的基本能力是计算和解决问题的能力、想象空间的能力以及分析和解决问题的能力。新课程改革将“提出问题”、“抽象概括能力”和“数据处理能力”的能力要求写入培养目标。文市第二十二中学高级数学教师丁娣说,数学探究在新课程中也占有重要地位,贯穿整个高中数学,要求每个学生在高中至少多安排一次完整的数学探究活动。例如,许多教师组织学生开展有趣的与生活相关的研究课题,如手机支付方式和课后交通灯时间表测量。

与此同时,教师在课堂上的角色逐渐转变为以学生为中心的教学理念。这位老师不再是一位根据

“新教科书的内容太多了。根据新的课程表,每周有4节课,这让我感到有点紧张。”丁说。据报道,新教材的内容和知识相当广泛,加上与新课程改革相匹配的2009年高考计划尚未公布。因此,在实施过程中,许多高中教师对教学内容的深度并不确定,他们总是感到不安。根据旧教材在课堂上的难度,他们很容易拓宽新教材。它们涵盖了所有方面,导致上课时间非常紧张。此外,从三年的整体课程安排来看,前紧后松。

教师短缺和缺乏专业指导是最大的问题。“在乡镇学校,教师问题尤为突出。许多老师仍然习惯于读书和向学生传授知识。他们没有对学生的思维过程和问题给予足够的重视。”黄晓龙说。他认为教师不妨从网上收集更多优秀案例,通过案例比较让自己快速成长。

同时,初中和高中课程的衔接也是一个问题。丁迪建议数学学习有困难的学生不妨做温州研究院编的《初高中数学衔接28讲》来完善他们的知识体系。鉴于新课程中缺乏教具,建议教师多学习高质量的教材,这样学生可以少做一些缺乏选择的教具。教师应该尽可能多地了解一些高质量的教学辅助材料,以便从众多的教学辅助材料中选择有针对性的题目给学生做,使学生能够根据掌握知识规律的需要进行练习。“课程改革是一个不断调整、调整和推进的过程。数学教材作为数学课程改革的重要载体,需要我们在教学实践中不断思考和深入理解。”叶石说道。

(温州日报沈林)